CONCLUSIÓ

En el meu primer període de pràctiques al CIFP Joan Taix he anat alternant les meves tasques en funció dels dos objectius que m’havia marcat. Per una part volia conèixer la feina que realitza el psicopedagog, el meu tutor, dins el centre. I, en segon lloc, analitzar amb ell les possibilitats reals de dur-se a la pràctica que tenia el meu projecte inicial de Pràcticum II. Pel que fa al primer objectiu he compartit amb l’orientador totes les activitats realitzades per ell durant la jornada laboral. Així he pogut constatar els diferents àmbits d’intervenció que té la seva tasca : suport a l’orientació acadèmica i professional, suport al procés d’ensenyament i aprenentatge i suport a l’acció tutorial. De cada un d’ells n’hi ha exemples que he anat descrivint en les successives entrades del blog. Quant al segon objectiu, hem anat analitzant els diferents aspectes que s’hauran de tractar en el projecte d’intervenció a desenvolupar en el quadrimestre. No partim de zero malgrat que és una tasca que no s’ha duit a terme mai en el centre. Tenim l’aplicació (trabajafp) que s’ha de mostrar als alumnes, ensenyar-los la seva utilitat, preparar-los per anar emplenant tot els documents que els sol·licitarà. A la vegada voldríem encabir-la dins el procés d’orientació professional que van realitzant des de la seva arribada al centre, per això hem parlat sovint de l’elaboració d’un portafoli digital que hauran de fer servir en un futur els alumnes per posar el seus currículums a l’abast de les empreses a qui ofereixin els seus serveis. En aquest sentit he tingut l’oportunitat de conèixer com treballen els diferents departaments del centre amb qui hauré de tenir relació en el futur i com vaig explicar en el seu moment amb alguns hem consensuat una modificació del temari.
Per acabar , vull agrair al meu tutor, Joan Socies Bennàsser, la seva predisposició per mostrar-me tot quan li he demanat, que m’ha servit moltíssim per conèixer millor l’abast de la feina d’un psicopedagog dins un centre de formació professional, que era el què pretenia. La meva estància al centre ha fet que s’obrís en mi un camp d’interés, l’orientació professional, que lligada amb la utilització de les TIC, ha de ser molt necessari en aquests moments de grans dificultats en el terreny ocupacional.
Probablement me pugui haver faltat en aquest pràcticum un contacte  més directe amb alumnat, que sí han tingut altres companys com expliquen en els seus blogs, però crec era necessari tenir un coneixement més ample del funcionament del centre i centrar-me en el treball amb els alumnes durant el Pràcticum II.

DIRECTOR

Havia tingut algunes xerrades amb el director, Bartomeu Alzamora Fàbregas, durant la meva estància al centre, però abans d’acabar aquest Pràcticum I he volgut mantenir una entrevista més llarga amb la persona que el dirigeix des de fa cinc anys. És la seva segona etapa com a integrant de l’equip directiu, ja en fou director quan no era un centre integrat de Formació Professional.
Començam fent un repàs a la situació diària del centre i totes les conversacions condueixen a un punt central : la greu situació econòmica que pateix el centre. Aquesta setmana agreujada per la rotura de la caldera de la calefacció, per la qual cosa s’ha hagut d’iniciar un expedient per adquirir-ne una altra, prèvia consulta amb la Conselleria qui ha dit que enviarà un enginyer per agilitar-ne la documentació.
És el dia a dia d’un centre educatiu en temps de crisi, en el seu cas agreujat pel retard en el cobrament d’unes partides que havien de ser rebudes com a compensació d’uns cursos de formació ocupacional que havien impartit el passat curs amb coordinació amb el SOIB (servei ocupacional de les Illes Balears).
Un altre punt de la conversació ha girat en torn al Sistema de Gestió de Qualitat que s’aplica en el centre. Les seves paraules demostren un alt grau de satisfacció per l’auditoria que ha superat, cosa que representa un reconeixement per tot el personal que dirigeix i, en certa manera, una injecció de moral positiva tan necessària en aquests moments que viu l’ensenyament públic i, per altra banda, un reafirmament del camí emprès i dels objectius marcats.
Per acabar parlam del projecte d’innovació, en el que vull centrar el meu Pràcticum II, “Los CIFP (centre integrat de formació professional), plataforma hacia la orientación y el empleo”. Pensa que serà bo pel centre que li donem una empenta des del Departament d’Orientació, ja que tot i ser un projecte que es treballa conjuntament amb altres centres de l’estat, han tingut dificultats per desenvolupar-lo degut, en part, pels ajustaments de plantilla. Em passa informació que ha rebut sobre el projecte, concretament, un cd en el que hi ha recollits tots els documents de seguretat que s’han elaborat en les diferents reunions que han mantingut en la preparació del projecte; també em mostra un quadern de treball que forma part del material formatiu destinat a l’empresa i a la iniciativa emprenedora. 

 

ASSETJAMENT

La segona activitat, de caràcter extraordinari, en què he pogut veure participar el psicopedagog ha estat un cas d’assetjament que s’ha destapat a partir d’una discussió entre alumnes. Això ha succeït en una classe de PQPI, i segons sembla ja era una situació que venia de temps enrera quan els alumnes compartien classe en un altre centre. Un d’ells era “obligat” a passar les tasques a uns altres. Una vegada descoberts per una professora s’han posat de manifest altres conductes. L’orientador amb la tutora del grup han iniciat una sèrie d’accions per resoldre el cas que han desembocat en l’aplicació d’expedients sancionadors a quatre alumnes que han significat expulsió de quatre dies del centre per un d’ells, i als altres tres se’ls ha tret fora de l’aula però realitzant les activitats que es fan a classe en un altre lloc del centre. Paral·lelament s’han iniciat els processos per a tractar el tema en les sessions de tutoria. Com a resum el meu tutor em passa un guió dels protocols establerts, unes indicacions per fer l’entrevista amb els pares i unes adreces on troba més informació sobre el tema que posarà a l’abast dels tutors.

• Confirmar o assegurar-nos que el problema és així com pensam que és.
• Parlar amb els alumnes per comunicar-los que aquest és un comportament que no és acceptat en el centre i que és contrari a la convivència i per aquest motiu seran sancionats.
• Parlar amb els pares per informar-los dels fets i els acords presos, així com per oferir-los el nostre suport (tant als agressors com víctimes).
• Informar a l'aula dels fets i mesures preses.
• Tractar a l'hora de tutoria (o les hores que facin falta) el problema.

Guió entrevista pares (dels fills agressors)

1. Finalitat de l'entrevista

• Informar als pares dels fetsç
• Iniciar la col·laboració entre la tutoria i la família
• Que valorin els fets amb la mesura justa.
• Ser una mesura preventiva

2.Informar dels fets

• Informar dels fets objectivament; posant exemples de fets per tal que es puguin fer una idea del que ha passat.

3.Consells per l'actuació dels pares amb els seus fills

• Actuar amb calma.
• Donar suport i confiança al fill.
• Demanar perquè actua així i esbrinar si té preocupacions.
• Oferir ajuda sobre la forma d'afrontar els conflictes.

Bullying

http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=17243
Vídeo de dibuixos animats

http://www.xtec.cat/~jcollell/94Bully%20Dance.pdf
Proposta didàctica del vídeo “Bullying dance”

http://www.xtec.cat/~cescude/9WQ01%20Inici.htm
Webquest

http://www.xtec.cat/~jcollell/07Materials.htm
Materials per saber-ne més.

APRENENTATGE COOPERATIU

He compartit amb el meu tutor la planificació que ha fet de la segona sesió del curs d’aprenentatge cooperatiu que duen a terme un grup de professors del centre. L’esmentada activitat de formació es realitzarà en el CEP d’Inca i en el propi centre. La setmana passada tingueren una exposició que va córrer a càrrec de Jose Ramon Lago i en aquesta s’ha treballat al centre. El meu tutor, coordinat amb l’assessora del Centre de Professors, Isabel Serra, ha preparat un qüestionari inicial i elaborat un document que tracta sobre dinàmiques de grup, concretament formes de mantenir cohesionat un grup. De les diverses tècniques cada professor participant en triarà una i l’aplicarà a la seva tutoria. La idea és posar uns bons fonaments en els grups ja que si aquests no es duen bé, difícilment s’hi podran aplicar els postulats de l’aprenentatge cooperatiu. La propera sessió també es farà en el centre i consistirà en una posta en comú de les tasques realitzades en els diferents grups.