DOCUMENTS

Adjuntaré en aquesta entrada diferents documents que he fet servir o als que m’he referit en algun moment del pràcticum. Tenia alguns problemes per “pujar-los” fins que els escanejat com a imatges i no com a pdf que era com els tenia guardats.
Trobo que tenen la seva importància com a mostra documental, no només pel seu contingut sinó més aviat perquè reflecteixen una manera de treballar del centre i, més concretament, del Departament d’Orientació. Apliquen uns models de plantilles per les diverses accions que volen dur a terme, basat en el sistema de processos que van desenvolupant en funció del sistema de gestió de qualitat en el que està immers tot el centre.
En els documents es poden veure les responsabilitats que té el Departament d’orientació, així com altres informacions preparades per una reunió amb els tutors on es va tractar sobre el paper dels delegats i que ja vaig explicar anteriorment.

PROJECTES DEPARTAMENT d’ORIENTACIÓ.

El meu tutor m’ha explicat aquesta setmana el dos projectes innovadors que des del departament volen experimentar o consolidar en el centre en el curs 2012/13.
El primer d’ells es tracta d’una col·laboració amb el CEIP Son Basca que es troba a una cinquantena de metres del CIFP Joan Taix. Concretament em parla dels seus alumnes de Grau Mitjà d’electricitat i els de primer curs de primària del CEIP. En el curs passat començaren l’experiència amb activitats de medi (construcció de petites joguines amb material de reciclatge, petits circuits amb piles,...). Va ser molt profitós i en el present curs es volen concretar les activitats i els diferents protocols per donar-li un caire de consolidació a l’activitat.
La segona proposta són els “grups interactius”, és a dir, l’aplicació de tasques diferents en un mateix moment i dins la mateixa aula. Els alumnes van rotant per les diferents tasques. M’explica que està molt indicat per grups amb dificultat d’aprenentatge o amb alumnes amb molt d’endarreriment ja que es produeix una gran acceleració del procés educatiu. Les dificultats venen donades per la manca de personal, es necessitarien 4 professors per treballar alhora. S’ha pensat en diverses alternatives : alumnes d’estudis superiors que substitueixin professors o intervenció de familiars preparats.

FORMACIÓ DEL PROFESSORAT.

Una altra de les activitats que han tingut lloc aquesta setmana ha estat una sessió del curs de formació del professorat “Formació en aprenentatge cooperatiu”. Aquesta activitat formativa ha de constar de 10 sessions, 5 es faran en en Centre de Professors d’Inca i 5 en el propi centre. La sessió d’aquesta setmana ha tingut lloc al CEP i ha corregut a càrrec del ponent Pere Pujolàs, professor de la Universitat de Vic, una autoritat en la matèria, segons em comenta el meu tutor. L idea de formar-se en l’Aprenentatge Cooperatiu va sorgir la creença de que pot ser una bona eina per poder tractar millor dues situacions que ara mateix es donen en el centre:
- L’assoliment de la competència transversal de la “inserció laboral”, sobre el qual es pensa que és un objectiu treballat curricularment però no suficientment avaluat. En diverses propostes departamentals es parla de possibilitats de millora mitjançant un treball en equip més coordinat, per això es va pensar en l’aprenentatge cooperatiu.
- L’alta diversitat present en els cursos de Grau Mitjà (alumnes amb risc d’exclusió social, amb necessitats educatives especials, amb dificultats d’aprenentatge, de diverses procedències acadèmiques) representa una altra de les dificultats que el professorat pensa que poden ser resoltes amb l’aprenentatge cooperatiu.
L’activitat formativa té una durada prevista de 3 anys. Ara mateix es troben en el primer curs, que té por objecte el coneixement de l’esmentada metodologia, i com a part pràctica tindria l’elaboració d’una sessió. En el segon curs es pretén aprofundir en la teoria i confeccionar una unitat didàctica o mòdul. En el tercer curs es preveu la generalització de la metodologia a tot el currículum si es troba convenient.

AUDITORIA

Aquesta setmana hi ha hagut molt de moviment en el centre. Es notava certa tensió en l’ambient. Aquesta setmana s’ha passat l’auditoria per renovar la Certificació en la Norma ISO 9001:2008 que el centre va assolir anys enrera. L’esmentada certificació la tenen altres 25 centres a les Illes Balears.
Totes les activitats del centre es desenvolupen sota una gestió per processos amb l’objectiu d’aconseguir la satisfacció dels usuaris així com la millora contínua. Per això apliquen a tots els nivells i en tots els processos del centre la següent seqüència : planificació → desenvolupament → control → actualització.
Cada any els fan una auditoria interna, que corre a càrrec de professorat d’altres centres especialitzat en sistemes de gestió de qualitat. Cada tres anys, per renovar la certificació, reben una auditoria externa que la passa personal d’AENOR (Associació Espanyola de Normalització i Certificació). Durant la setmana dues persones han revisat tot el sistema de gestió del centre. Han començat fent entrevistes a : director, responsables de processos, caps de departament, tutors, coordinador de material del centre, responsable de tractament per a la prevenció de legionelosis, responsable de processos administratius i secretari. Posteriorment se’ls ha demanat les documentacions pertinents per demostrar l’acompliment dels requisits exigits.
Veig que fan molta feina i que en porten molta feta, però per damunt de tot es veu que amb aquest sistema de treballar s’aconsegueix una implicació molt gran de tots els components del claustre a més de tot el personal no docent. Tot i que no estigui directament relacionat amb el meu pràcticum estic vivint una molt bona experiència i aprenent moltes coses per aplicar en un futur.
Han estat avaluats molt positivament i, per tant, renovat la certificació de qualitat.

NOUS CAMPS.

Cada dia que passa, cada xerrada, obre nous camps que van completant la visió del treball que vull/volem fer en el centre. Si abans tot ho centrava en el web i en la seva aplicació, ara mateix pensam que el centre és l’alumne i per tant van sorgint aspectes que, en principi, no havia tingut en compte. Aquesta setmana hem parlat, treballat i recercat sobre el projecte vital de l’alumne. En aquest sentit estic regirant bibliografia i voldria destacar la següent publicació:
Planas, J.A. (coord). (2012). La orientación profesional y la búsqueda de empleo. Barcelona. Graó.
D’aquí he agafat una idea que crec que em serà de gran utilitat en la preparació del treball.

Com es pot deduir van son sorgint nous temes sobre els que hauré de cercar més informació i que pens, que poden tenir utilitat pels alumnes de 2n. cicle de grau superior als que vaig comptes dirigir-me en el segon quadrimestre.
Havíem parlat amb el tutor que podrien servir, videos que de qualque manera engrescassin als alumnes. A títol d’exemple vagin els següents documents:
"Tinc una idea"
"Inventant el futur"

DECISIÓ VOCACIONAL

Reforçant la idea d’incidir amb la motivació dels alumnes per usar l’aplicació vull fer referència a un web que podrà ser usat per facilitar la presa de decisions vocacionals de l’alumne, bé en les sessions de tutoria, bé en les sessions prèvies a la meva exposició. Estic parlant del GR Qüestionari que es por trobar a http://orientacio.educaweb.com. És una eina dirigida a persones de totes les edats majors de 16 anys. Es tracta d’un qüestionari dividit en cinc apartats on es tracten diferents aspectes dels interessos de la persona que el respon.
- Què t’agrada? (grups vocacionals).
- Què valores a la feina? (valors ocupacionals).
- Com ets? (inventari d’interessos).
- Què t’agrada fer? (matèries escolars).
- Què saps fer? (aptituds i habilitats).
Una vegada acabat tot el qüestionari es mostren els resultats, que elaboren un perfil professional de la persona així com tots els estudis més indicats pel mateix separant-los entre estudis universitaris, formació professional i ensenyament no reglat.

REFLEXIONS

En una de les xerrades amb en Joan, el meu tutor, em parlava de l’encontre que havia tingut amb dos antics alumnes que actualment estan treballant en sectors allunyats dels estudis que anys enrera havien cursat al centre. No els veia disgustats, ni tampoc amb interès per fer res per canviar, millorar les seves feines per unes altres per les que s’havien preparat. Això el portava a fer unes reflexions sobre les persones que no aprofiten, o no poden aprofitar, les seves possibilitats. Parlam de la necessitat d’influir en el seu entorn mental, emocional, per tal de provocar-los a preocupar-se per ells mateixos, il·lusionar-se davant uns reptes, fer-los pensar en la necessitat d’una formació contínua, perquè cada un trobi realment el seu camí. Ens proposam cercar informació sobre l’alfabetització emocional, i videos que puguin ser motivadors;  per exemple de joves emprenidors, o d’altres que han sortit a treballar o continuar els seus estudis a l’estranger per continuar la seva formació. Tot plegat ens fa veure que hem de pensar unes estratègies per incidir en l’esmentat entorn de l’alumnat que els provoqui la utilització de la web sobre la que es basarà el projecte d’intervenció.

DEPARTAMENT de FORMACIÓ i ORIENTACIÓ LABORAL.

Així com havíem acordat la setmana anterior el dilluns 5 de novembre hem mantingut una reunió el meu tutor de pràctiques i els professors que integren el departament de FOL. Són en Joan Fiol Reynés, que exerceix de cap de departament, i Francisca Maria Mut Fullana. Els presento la idea de projecte que estam gestant. Parlam del currículum de l’assignatura que imparteixen i convenim que en arribar l’hora d’aplicar els sessions informatives del projecte ja s’haurien d’haver donat els temes que tracten sobre l’elaboració del currículum vitae. No veuen cap problema en alterar la temporització inicialment prevista i, així els esmentats temes es donaran a finals de desembre i principis de gener. Els exposem que els alumnes a qui anirà dirigida l’activitat són els alumnes de segon i ens apunten que també hi podríem incloure antics alumnes dels que es tenen les dades i, amb prèvia consulta, podrien ser donats d’alta com a usuaris de l’aplicació on-line sobre la que treballarem. Ens expliquem els trets principals del CV que actualment estan mostrant als alumnes, es tracta de l’Europass. També comenten que és important tenir en compte un altre aspecte com són els formularis que actualment moltes empreses fan servir en les seves seleccions de personal. La meva percepció és que cada vegada van sortint nous camps, nous continguts i més gent amb la que coordinar-se. Cada passa que es dona obre nous interrogants i nous temes sobre els que formar-se.

DESCRIPCIÓ del TREBALL (i II)

De les matèries que he cursat en el 2n cicle dels estudis de Psicopedagogia trob que n’hi ha dues que tenen una major relació amb el contingut del pràcticum, aquestes són : Models d’orientació i intervenció psicopedagògica i Orientació professional. De la primera voldria destacar els objectius següents :
- Identificació i valoració dels actors implicats en un determinat context de treball.
- Valoració dels mitjans i les possibilitats de col·laboració que es poden extreure dels diferents elements que es pretenen posar en contacte amb l’experiència.
Quant a l’assignatura d’Orientació Professional he trobat molta relació amb el projecte que vaig preparant amb els següents objectius:
-Funcions de l’orientació professional. En especial tot allò que fa referència a les noves funcions que es poden trobar en l’orientador pel que fa a noves situacions.
-Orientacions professionals per a la transició. En aquest apartat cal destacar un treball de guia de l’alumne en el seu procés de presa de decisions. De la mateixa manera que s’ha de considerar l’assessorament que es pugui fer en la construcció dels seus projectes professionals.
-Finalment no es pot oblidar la formació i orientació per a l’ocupació, que ens ha de portar a treballar en la comprensió d’un nou marc estructural de la formació per a l’ocupació, al mateix temps que s’ha de relacionar la intervenció de l’orientació professional amb la realitat de la incertesa laboral del moment.
Per poder il·lustrar el grau d’assoliment dels objectius proposats penso que es podrà avaluar la capacitat de manejar correctament l’aplicació.

DESCRIPCIÓ DEL TREBALL

Seguint les recomanacions de la PAC, aprofitaré aquesta entrada per fer una descripció del projecte que estic preparant ara per poder posar-lo en pràctica al llarg del curs.
Dins les funcions que té encomanades el psicopedagog que m’està ajudant en el centre, es pot incloure en l’orientació professional dels alumnes però aquest objectiu forma part d’una tasca molt més ampla en la que s’hi haurà d’encabir assessorament  i coordinació amb els departaments; així com intervencions amb l’alumnat per tal que aquest coneguin bé el seu potencial (interessos, capacitats) per poder prendre en un futur les decisions més adequades.
De la mateixa manera l’àmbit d’intervenció té diferents aspectes. Un de central que seran els alumnes de darrer any, que estiguin en disposició de realitzar la formació en centres. La intervenció però afectarà a altres col·lectius com són els professors que treballen amb ells i les empreses on realitzaran les pràctiques.
La finalitat és facilitar als alumnes la seva inclusió en el mercat de treball, si més no conèixer noves eines que els siguin d’ajuda en un futur. Pel que fa a les empreses, se’ls pretén, en certa manera, retornar la col·laboració obrint-los els camp de cerca de nous treballadors.
El contingut bàsic serà la presentació del web www.trabaja.fp, tant a empresses com als alumnes.

	ALUMNES	EMPRESES
Com	Sessions explicatives del web.	Reunions amb els responsables de contractació.
On	Centre	En la mateixa empresa
Quan	8 setmanes abans que vagin a realitzar la FCT.	Aprofitant el moment que l’estudiant estigui en pràctiques.

Es tracta d’una intervenció bàsicament enriquidora, aprofitarà els continguts que han treballat els alumnes en l’itinerari educatiu seguit en els estudis de FP. La meva participació inclou una primera etapa d’observació del treball del psicopedagog del centre qui m’ha introduit en els diferents departaments que d’una manera o altra hauran de participar en la implementació d’aquesta eina en el currículum del centre. Posteriorment hauré de preparar les sessions de pràctica directa amb els alumnes on a més de donar a conèixer l’eina haurem de relacionar altres continguts com és ara, elaboració de currículums, autoconeixement dels alumnes, ...

REUNIÓ ORIENTADOR.

El treball d’aquesta setmana amb el meu tutor ha anat dirigit a seguir planificant i concretant el projecte d’intervenció. En aquest sentit hem pensat que l’eix central ha de ser la presentació del portal “trabajafp” a alumnes i empreses. Es tractarà d’anar elaborant una programació de les activitats que hauré de realitzar per dur a terme l’esmentada presentació. Els continguts de la mateixa han de versar sobre els capítols següents : explicació dels avantatges de la utilització del portal, conèixer el web, com accedir-hi i posteriorment fer-ne el seguiment de la seva utilització. Amb les empreses es tractarà bàsicament de fer la presentació de la pàgina web. Finalment hauré de pensar en la temporització que tindrà lloc en el segon quadrimestre del present curs i que s’haurà de fer coincidir amb el període de 8 setmanes que hi haurà abans que no comencin les seves pràctiques en centres de treball. Més envant es podria contactar amb les empreses, fins i tot es podria aprofitar el moment que els alumnes són a l’empreses i els professors encarregats de supervisar les pràctiques els visiten. Per conèixer de més a prop els coneixements dels alumnes hem visitat el Departament de Formació i Orientació Laboral i hem concertat un visita al departament per conèixer els distints models de currículum que s’ensenya a fer servir als alumnes. La visita tendrà lloc el proper dilluns 5 de novembre.

REUNIÓ CAP DEPARTAMENT.

La meva quarta setmana al CIFP Joan Taix, la inicio amb una reunió amb el Cap del Departament d’Electricitat del centre, Antoni Aguilà Fuster. L’objectiu de la reunió res té a veure amb el seu departament, però si amb l’altra funció que té en el centre. És el responsable de relacions amb les empreses i d’entorn productiu. Assessorat, com sempre, pel meu tutor, intentaré conèixer una altra de les parts en qui hauré de treballar en el projecte d’intervenció, les empreses. M’explica que se’ls ha de donar molta feina feta. La seva experiència li permet afirmar que ens trobarem molta precarietat de mitjans en empreses que en altres cursos el centre ha tingut relació enviant els alumnes a complir el període de FCT (Formació en Centres de Treball). M’explica que més envant ens reunirem per decidir les empreses amb qui podem treballar en funció dels cicles que cursen els  alumnes que estaran en disposició d’efectuar les pràctiques abans esmentades.