CANVI CONCEPTUAL

Es tracta de demostrar que en el transcurs d’aquest darrer mes i mig s’ha produït en els alumnes un canvi conceptual després d’haver realitzat totes les activitats que componen la primera prova d’avaluació continuada de l’assignatura. Es pot parlar de canvi conceptual quan els alumnes canvien la noció prèvia que tenien dels conceptes que conformen l’estructura teòrica del tema estudiat.

Com explica Jonassen en el mòdul 2, el canvi conceptual pot ser el resultat de la instrucció o del descobriment. Únicament quan es fa amb aquest darrer mètode es pot parlar que els alumnes han aconseguit un nou sistema conceptual que els permet poder establir les seves pròpies hipòtesis de treball. Quan aprenem no només modificam els coneixements previs sinó que també modificam l’estructura cognitiva que utilitzam per anar assimilant la nova informació.

El canvi conceptual, juntament amb els models mentals són les dues concepcions actuals que més es relacionen amb l’aprenentatge significatiu. Segons David P. Ausubel, Novak i Hanesian: «En l'aprenentatge significatiu, el mateix procés d'adquirir informació produeix una modificació tant de la informació rebuda recentment com de l'aspecte específicament pertinent de l'estructura cognitiva amb la qual aquella està vinculada».

Perquè puguem parlar d’aprenentatge significatiu ens hem de referir a un procés que compti amb les qualitats següents :

•          Actiu

•          Col·laboratiu

•          Constructiu

•          Intencional

•          Conversacional

•          Contextualitzat

•          Reflexiu

Seguint el fil dels arguments anteriors puc concloure dient que el canvi conceptual que he experimentat ha estat significatiu ja que compleix els següents principis :

•          Actiu. He processat de manera conscient tota la informació procedent de les lectures proposades a més de cercar-ne de complementària en altres fonts documentals.

•          Col·laboratiu. El sistema de treball proposat proporciona un ambient de treball cooperatiu, on cadascú s’expressa lliurement per demanar ajuda, consultar o oferir-se per fer aportacions que serveixin a la resta de companys d’aula.

•          Constructiu. He anat modificant els meus coneixements previs configurant un nou esquema conceptual.

•          Intencional. Tot el procés ha estat realitzat de manera activa i intencional

•          Conversacional. Participant amb la UOC formam part d’una comunitat que dia rere dia va construint coneixement.

•          Contextualitzat . Encara que en alguns casos es pugui pensar de manera general i pensant en casos abstractes, penso que tots en feim translació a la pròpia experiència i situant les propostes dels professors en contextos coneguts.

•          Reflexiu. Tot el procés i totes les decisions que he anat prenent durant el treball són fruit de la reflexió.